Lejrskole i Sønderjylland

Jeg kom jo med på lejrskolen - og hvor var det en god en af slagsen, selvom vi godt nok fik meget vand.

Det kan så ikke ses på billederne, fordi vi var så heldige, at det næsten altid holdt tørt, når vi skulle på tur.

Vi nåede ret mange forskellige steder i løbet af de få dage, vi var der. Her følger nogle billeder.

 Vi var på Hohenwarte og fik sønderjysk kaffebord.

 Den gamle sluse ved Højer.

 Indtryk fra Møgeltønder. Vi boede i hytter på campingpladsen.

 Schackenborg Slot.

 Guldhornsstenene.

 Vi var også en tur i Danfoss Universe, hvor der også var meget for mig at se på :)

Var hjemme igen fredag eftermiddag ved 16-tiden....Jeg gik i seng ved 19-tiden og sov vistnok til kl. 9 næste morgen...
Det er hårdt at være på lejrskole - det er gårdvagt 24/7 - men det er også sjovt og hyggeligt.

Farvel til folkeskolen :) (Dette indlæg har intet med haven at gøre.)

Efter sammenlagt 18 år i den danske folkeskole har jeg sagt mit job op :)

I stedet skal jeg fra 1. august arbejde på en friskole - og jeg glæder mig helt vildt.

Hvert forår siden 2013, når jeg har fået udleveret første udkast til næste skoleårs arbejdsopgaver, har jeg fået en knude i maven; hvordan pokker jeg skulle kunne nå alt det og stadig give mine elever en god undervisning....og dette forår var ingen undtagelse...og så alligevel...

Til forskel fra tidligere år, hvor jeg blot resignerede, kunne jeg i år føle jeg blev vred; vred over at jeg endnu et år åbenbart skulle drænes for al energi ved at passe mit job og ikke mindst hele tiden med risikoen for at gå ned med stress igen. Det skulle være løgn, skulle det.

Så, jeg begyndte at se mig om efter et andet job fra ca. midten af maj måned.  Jeg elsker at undervise (omend det har været svært de sidste fire år) så i første omgang ville jeg se, om jeg kunne finde et nyt lærerjob.

Jeg udelukkede ikke nogle skoleformer i første omgang og opdagede, at nogle folkeskoler ikke opererede med fuld tilstedeværelse, hvilket jo var et stort plus, da det alt andet lige måtte betyde mere sammenhængende skemaer. (Se afsnittet Hvorfor jeg forlader folkeskolen længere nede, for en uddybning.)

Jeg begyndte helt forfra med at lave et nyt CV, da det gamle var ti år gammelt og mildest talt kedeligt at se på.

Nå, men for at gøre en lang historie en smule kortere, faldt jeg over en friskole, der bl.a. søgte en tysklærer. Jeg skrev en ansøgning og blev indkaldt til samtale. Samtalen gik vældig godt, syntes jeg - og det var jeg ikke den eneste, der mente, for jeg fik jobbet :)

I mandags underskrev jeg mit ansættelsesbrev og dagen efter sagde jeg mit nuværende job op.
I dag, onsdag er mine kolleger blevet orienteret og jeg regner med at give eleverne besked på fredag.

Hvorfor jeg forlader folkeskolen

Det er ikke nogen hemmelighed, at jeg til tider har haft et "lettere anstrengt forhold" til Lov409 (Lærernes arbejdstidslov). Der er  nemlig ingen tvivl hos mig om, at Lov409 var hovedårsagen til min lange stress-sygemelding sidste år.

Mange tror det er tilstedeværelsespligten, der irriterer os lærere mest ("Nå, dit klynkehoved, skal du nu tilbringe hele din arbejdstid på din arbejdsplads, ligesom vi andre gør?" - ofte sagt med slet skjult fryd i stemmen.) men det er det nu ikke.

Den største ulempe ved tilstedeværelsespligten er de elendige skemaer man får som lærer. Det er komplet umuligt at lave en sammenhængede forberedelse*.

Jeg har i løbet af mandag og tirsdag fire mellemtimer til forberedelse. De ligger placeret med to timer hver af dagene...men ikke to sammenhængende timer! Det er komplet umuligt at få "flow" i ens forberedelse, når man hele tiden skal holde øje med tiden for ikke at komme for sent til næste lektion.

Onsdag har jeg 3 sammenhængende mellemtimer - det batter lidt mere. Til gengæld har jeg 15 af mine 27 ugentlige lektioner i løbet af torsdag (8 lektioner) og fredag (7 lektioner)....derfor laver jeg aldrig forberedelse de to dage. Jeg er simpelthen for bombet i hovedet efter så mange lektioner.

En del gange i årets løb har jeg brugt 5-8 timer i løbet af en onsdag til forberedelse - og har kunnet opleve det "forberedelsesflow" jeg savner helt vildt meget.

Det største problem for mig med Lov409  er dog, at loftet over hvor mange timer man kunne/måtte læse blev fjernet. Den ekstra undervisning jeg er blevet pålagt; tiden til den er taget fra min forberedelsestid. Dvs. flere undervisningstimer, men mindre forberedelsestid. Det hænger ikke sammen.

Det har været svært for mig at acceptere, at jeg har måttet "sætte barren lavere"  Altså, sænke mine faglige ambitioner og skrue ned for mine faglige forventninger til eleverne. (Det var hvad den ene af mine ledere sagde jeg skulle, da jeg udtrykte frustration over, at jeg ikke mere kunne nå, hvad jeg tidligere kunne.)

Tænk, hvis man krævede af en læge, at han sænkede sit faglige niveau!

For hvert år der er gået siden lockouten i 2013, har min glæde ved at være lærer været for nedadgående og jeg har tænkt utallige tanker om, hvad pokker jeg så skulle lave, hvis jeg ikke skulle være lærer.

Først og fremmest fordi jeg måtte sænke mine faglige ambitioner. Når man altid har undervist for at ens elever skulle blive rigtig gode til ens fag, så er det svært at "skrue ned". (Meningen med Folkeskolereformen var da vist ellers, at eleverne skulle blive dygtigere, ikke?)

Det har også været dræbende for min kreativitet, at jeg ikke mere kunne nå at lave så mange undervisningsmaterialer, som jeg plejede (Fx. Cooperative Learning-kort og små spil, som er rigtig gode til sprogindlæring)

I forbindelse med folkeskolereformen, med de meget længere skoledage (Vi har undervisning til 15.45) er vi så også blevet bedt om pålagt at minimere lektiemængden.

Jeg skulle hilse og sige, at eleverne ikke bliver lige så gode til f.eks. tysk, som de bliver, hvis de får lektier for hjemme. (Hvis de da ellers laver dem!)  Et af de vigtigste punkter i sprogindlæring er nemlig gentagelse og diverse øvelser for at træne det emne, der er blevet gennemgået i skolen.

Det er ikke løgn, når jeg siger, at jeg især de sidste to år har følt mig totalt drænet for energi; at jobbet har suget al energi ud af mig. Jeg ved det med sikkerhed, for den energi, begejstring og ikke mindst lettelse jeg føler nu, er helt ubeskrivelig.

Jeg glæder mig som en sindssyg til igen at kunne være lærer "som jeg plejede" - på en skole, hvor det forventes at lærerne har en høj faglighed.

Jeg skal undervise i engelsk og tysk......og formentlig også nogle andre fag, men det ved jeg ikke endnu.

De her sidste to skoleuger får jeg også temmelig travlt, da jeg skal have pakket ti års lærerliv sammen i flyttekasser....skal lige have sorteret med hård hånd først...så tør ikke love regelmæssige bloggerier før efter d. 28. juni.

Jeg vil stoppe for nu, da indlægget er blevet rigeligt langt, men nu ved I hvorfor der har været så tavst på min blog.

* Forberedelse kan indeholde: mailkontakt med forældre via Intra, indskrive lektier på Min Uddannelse, opstille læringsmål, rette stile/opgaver, evaluere undervisningen, fotokopiere, finde tekster, planlægge de næste timers undervisning, sørge for der er sammenhæng i undervisningen, udarbejde opgaver, mailkorrespondance med kolleger, planlægning sammen med kolleger f.eks. i forbindelse med emneuger, lave årsplaner (nu med læringsmål) osv. osv.

Raskmeldt

Jeg er blevet raskmeldt fra 1. august og derfor startede jeg på jobbet igen igår, sammen med alle mine kolleger.

I denne uge står den på forberedelse og ibrugtagen af et nyt digitalt værktøj; "Min Uddannelse".

Mine kolleger har haft et kursus i værktøjet før sommerferien, men heldigvis har jeg (igen) rimelig nemt ved at lære nye computerprogrammer at kende....når de vel og mærke er intuitivt nemme at gå til....og det er dette.
Så, efter gårsdagens kursus, føler jeg mig lige så godt klædt på som mine kolleger - og det er jo ikke så tosset :)

Jeg er træt, når jeg kommer hjem - men dog ikke helt så træt som tidligere. Det tror jeg skyldes mine piller mod for lavt stofskifte.

At jeg er træt i hovedet kan jo ikke undre, da jeg ikke har tænkt "skoletanker" i flere måneder og nu gør jeg det pludselig flere timer om dagen.

Heldigvis lader det til mit hoved godt kan "følge med" alle tankerne - det håber jeg fortsætter.

Nu vil jeg dog smide mig på sofaen og lade op til imorgen. Hav en god aften.

Billedet er fra forhaven, hvor det ser temmelig godt ud for tiden :)

Dygtigere elever allerede? Jeg tvivler

Mit ene tyskhold fik udtrukket skriftlig tysk i år.

Klassen endte med et gennemsnit på 7,2 (mener sidste års landsgennemsnit lå på 6.5) meeeen, jeg ved nu ikke lige, hvor begejstret jeg er.....jeg ved jo godt jeg ikke har haft tid til at rette lige så mange opgaver i år, som tidligere, ergo har eleverne ikke fået lige så megen træning i skriftlighed, som tidligere.

Ikke desto mindre har de altså klaret sig fint...men det er der nu også en logisk forklaring på:

Det var MEGET tydeligt, at omsætningstabellen (Hvormange rigtige opgaver, der skal til for at få en given karakter) var ændret i forhold til de forrige år. Et eksempel:

Nu kræver det kun 15 rigtige i grammatikdelen for at få 10. I december '11 krævede det 17 rigtige. Antallet af opgaver var det samme.

Men, så er det jo også så nemt for politikerne bag Lov409 og Folkeskolereformen at  gå ud og sige:

 "Se, eleverne er allerede blevet dygtigere efter blot et år med Folkeskolereformen...."

Nej, "kære" politikere, så hurtigt går det altså ikke!

Tilbageblik på 2013 - del 1 (den negative...så er du advaret!)

En stor del af tiden de sidste to år har min profession været i skudlinjen.

Vi har undervejs i forløbet mistet retten til en overenskomst og har i stedet fået en ufleksibel og rigid arbejdslov (LOV409) trukket ned over hovedet, og det påvirker naturligvis mit humør negativt.

Alt andet ville også være underligt, eftersom ens lærerprofession er uløseligt forbundet med ens personlighed - og den slags overgreb vi oplevede i foråret, føles derfor som et personligt angreb.

Da der ikke er ret meget positivt at sige om overgrebet og dets følgevirkninger (slet ikke fremadrettet) vælger jeg at lade mine tanker om det fylde hele mit "negative tilbageblik" - ikke den slags tilbageblik jeg ellers plejer at skrive kort før et årsskifte, men i år fylder det så meget i mit liv, at jeg vil have luft for noget af min frustration, irritation og vrede.

Jeg lover til gengæld, at Del 2 af mit tilbageblik vil fokusere på de positive, hovedsageligt have-relaterede ting - som der heldigvis var en del af i 2013 :)

Here we go...:

Den der meget omtalte forberedelse

En af de ting, der i hele denne debat om lærernes arbejdstid, skolereform etc. i særdeleshed har irriteret mig, har været at skulle høre på alt det SLUDDER, der bliver lukket ud af diverse politikere og ikke-skolefolk, der ikke aner, hvad det vil sige at være lærer.

Her blot et par eksempler af flere tusinde mere eller mindre ulogiske (og til tider temmelig perfide) kommentarer: (Taget fra BT's debatside i foråret, og jeg har IKKE rettet de sproglige fejl!):

"Det er et rimeligt krav, at lærerne skal være på arbejdspladsen fra 8 - 15.30, så de kan forberede sig på skolen og tage de vikartimer, der opstår af og til. Og helt ærligt... hvis en lærer ikke kan multitaske og skal have total ro til forberedelse, så skal de måske finde et andet job."

"Jeg kan uden læreruddanelse undervise ethvert klassetrin i folkeskolen hvis jeg før timen kan bruge tid på nettet."

"Hvis lærerne ikke kan deres stof, som de er ansat til at LÆRE FRA SIG - UNDERVISE, så kan de ikke få løn som lærer. Hvis de skal forberede sig må det være på SU. Og deres undervisning skal overvåges personligt af en kompetent. Men de bør slet ikke kunne være ansat, når de er så inkompetente. Vi taler om FOLKESKOLE. Ikke raketvidenskab!"

Tja, mod dumhed og uvidenhed kæmper jo selv guderne forgæves........!

For nemhedens skyld er her lige et billede på, hvad forberedelse OGSÅ er:

Had til lærerne

Kommentarerne viser ret tydeligt, at rigtig mange danskere har et horn i siden på lærerstanden og har et voldsomt behov for at hælde l*** ud over en hel masse mennesker, der faktisk forsøger at gøre deres job så godt som muligt, selvom politikerne gør hvad de kan for at forringe mulighederne for netop det!

Formodentlig har ovennævnte personer haft en lærer eller flere, de ikke kunne lide. Det har jeg også - flere endda - men jeg er altså kommet over det uden at gå verbalt til angreb på nogen!

Og, ja, jeg ved godt der også findes "dovne lærere", men de fleste af dem er altså forlængst blevet strittet ud! Der er forøvrigt brodne kar i alle brancher.

At have en skråsikker mening om noget, er STADIG ikke det samme som at vide, hvad man snakker om...men det er jo også nemmere end at forholde sig til det, skolefolk rent faktisk siger...!

På den front bliver 2014 næppe meget bedre og jeg forudser, at det - naturligvis, selvom vi har advaret om følgerne - vil være lærernes skyld, når det viser sig at

• skolereformen og med den -> indførelsen af heldagsskolen
• lærernes mindre tid til forberedelse/efterbehandling af flere høj-kvalitetsundervisningstimer
• tilstedeværelsespligten, der medfører at al kontakt mellem lærere/forældre skal ske inden for tidsrummet 8-17 (medmindre vi får udbetalt ekstra tillæg jfr. LOV409)
• bortfaldelsen af klasselærer-akkorden (Hvem vil så være klasselærer?!)
• inklusionen af specialskoleelever i almindelige klasser
• forenklingen af Nye Fælles Mål (=Eleverne skal være dummere!)
• osv. osv.

sjovt nok ikke har den virkning, at eleverne bliver dygtigere.. nærmere tværtimod!

Faktisk er Antorini allerede begyndt at trække i land:

”Vi har som udgangspunkt prøvet at bruge den bedste tilgængelige viden og relevante erfaringer. Men nogle gange har man ikke den viden, som man godt kunne ønske sig. Hvis det så viser sig, at det ikke går i den retning, som vi ønsker, skal man naturligvis ikke bare lade det køre i ti år”. 
Læs evt. mere her: http://www.folkeskolen.dk/537864/antorinis-overraskende-tilstaaelse-

Det, der har irriteret mig mest ved al denne polemik, er dog at vores pro-reform-politikere får lov til at udgyde de samme intetsigende/ikkebesvarende floskler igen og igen, totalt uimodsagt, fordi der ikke er nogle af medierne, der går virkelig hårdt til dem. Journalister er dælme ikke hvad de har været!

En af de få politikere, der har boret og boret (uden dog at få fyldestgørende svar, da Corydon, Antorini m. fl. konsekvent svarer udenom/undlader at svare....Jeg fatter ikke den slags opførsel er tilladt på samråd!) er Merethe Riisager (LA).

"Derudover ville Merete Riisager vide, om undervisningsministeren mener, at lærerne er motiverede for at indføre reformen. Hun henviste til den newzealandske forsker John Hattie, der har sagt, at det er utrolig svært at indføre noget, hvis de, der skal gøre det, ikke er motiverede for det. Dette svarede Christine Antorini dog ikke på." (http://folkeskolen.dk/538137/reformen-er-det-mest-pauvre-lovarbejde)

"Reformen er det mest pauvre lovarbejde, regeringen har lavet. Partierne bag reformen kommer til at stå i kø ved håndvasken." (Merethe Riisager, LA)

Selvom jeg på en hel del punkter overhovedet ikke er enig med LA, er jeg faktisk begyndt at overveje at give dem min stemme til næste folketingsvalg! Enhedslisten kan jeg under ingen omstændigheder stemme på - de er jo røde - og de to partier er ligesom de eneste, der har stemt imod reformen (og regeringsovergrebet).....

Tilstedeværelse

Mange sidder stadig derude og tror, at lærerne har noget imod at tilbringe al deres arbejdstid på skolen. (Lærere er jo pr. definition dovne og hopper over, hvor gærdet er lavest!) Det er mit indtryk, at de, der ønsker en lokalaftale er lærere, der ellers får næsten uløselige problemer med at få hentet deres børn i daginstitutionerne, især hvis de bor langt fra jobbet....for dem er fleksibilitet et must. Helt forståeligt.

Personligt VIL jeg have fuld tilstedeværelse - jeg vil nemlig ikke det grænseløse arbejde nogensinde mere. Det har jeg nemlig haft alt for meget af de sidste alt for mange år, og det var grunden til jeg gik ned med stress for to år siden og stadig har "glæde" af stresshormoner i kroppen den dag i dag!

Næh, det passer mig da fint, at jeg skal være på skolen mandag-fredag fra 8-16. Det betyder nemlig, at skolen SKAL stille en arbejdsplads til rådighed for mig, vel og mærke en arbejdsplads, der lever op til arbejdsmiljølovens krav...! (Mine tanker om LOV409's indflydelse på mit arbejde har jeg beskrevet lidt mere udførligt her: http://ildkatten.blogspot.dk/2013/12/synes-godt-nok-jeg-har-et-mrkeligt.html )

Desuden er det så også slut med at stille min egenbetalte computer, telefonforbindelse, internetadgang og skabs- og reolplads gratis til rådighed for min arbejdsgiver. Sådan er det jo!

Fremover skal jeg så huske på kun at arbejde til jeg har brugt min tid - og ikke til opgaven er løst....
Det bliver ikke nemt at skulle til at arbejde efter sådanne rigide regler - men bare rolig, jeg skal skam nok gøre det. Ingen tvivl om det...!

Reformen

Det er ingen hemmelighed, at jeg synes reformen er noget makværk.... den eneste "fordel" jeg kan se indtil videre, er at eleverne fremover skal have tysk fra 5. klasse. (De nupper så timerne fra 8.+ 9. klasse, hvor man jo snildt kan klare sig med færre timer i faget, når eleverne også gerne skal blive rimelig gode til at formulere sig skriftligt på sproget...! !)

I Sverige gennemførte de for år tilbage næsten den samme reform.......og hvad er der så sket med det svenske skolevæsen?

Tja, de rasler ned i PISA (Ikke at den test siger meget om elevernes kunnen, men politikerne finder den yderst vigtig - og vi ved jo alle, at politikere er dem, der forstår sig bedst på undervisning...!) og indtil videre er der flygtet mindst 37.500 fra lærerfaget og mange steder undervises eleverne af ikke-læreruddannede. Læs evt. mere her: http://politiken.dk/debat/debatindlaeg/ECE2150270/regeringens-krig-mod-laererne-er-ikke-slut-endnu/

Jeg kan have regeringen mistænkt for at ønske det samme sker i Danmark.
De vil sikkert kunne se mange fordele (=spare penge) ved at de fleste erfarne (og derved dyre i lønkroner) lærere forlader faget og bliver erstattet af unge nyuddannede, der ikke har arbejdet under "rigide og ufleksible arbejdstidsregler" som vi gamle lærere har, og derved ikke brokker sig så meget.

Lige så behøver de kommende "lærere" ikke have særlig megen erfaring, da de med tiden blot skal fungere som "lærings-konsulenter" for de af-sig-selv-læringssøgende-elever...!

Grunden til jeg har regeringen mistænkt for ovenstående, er det igangværende arbejde med at "forenkle" De Nye Fællesmål.... http://folkeskolen.dk/537495/nye-faelles-maal-forenkling-bliver-til-firedobling

Jeg tror målene bliver så præcise, at metodefriheden (friheden til selv at udvælge tekster og opgaver) ad åre helt forsvinder og vi derefter blot får at vide fra centralt hold, hvad vi skal undervise i hver eneste dag + får tilsendt materialer dertil....

Så er der jo heller ikke brug for megen forberedelse....
Det ender med at hver "lærer" skal "undervise" 37 timer om ugen, derved er der brug for færre lærere...(Til gengæld får man råd til at ansætte nogle flere DJØF'er til at kontrollere de resterende lærere...) Ren win-win...!

Ulempen ved dette er selvfølgelig, at det centralt udsendte materiale ikke kan være tilpasset hver enkelt klasse/elev, men pyt, eleverne skal alligevel lære mindre og mindre og i stedet blive rigtig gode til de snævre mål vi tester i de nationale test....og i Pisa...... hvor Danmark så endelig scorer rigtig højt....og SÅ skyldes denne præstation naturligvis kun de fantastisk visionære politikere vi har i dette land.....!

Om man så også stadig kan påstå, at der er tale om UNDERVISNING i den danske folkeskole,tillader jeg mig at tvivle på.

For mig betyder undervisning, at eleverne - selvfølgelig - tilegner sig FAGLIG VIDEN, men så sandelig også at de bliver DANNET....

Lur mig om ikke det med dannelsen ryger ud af folkeskolens formålsparagraf inden længe...så formålsparagraffen falder bedre i tråd med den nye reform...! Underlig bagvendt måde at gøre tingene på.

Nu vil der måske sidde nogen og mene, at jeg overdriver helt vildt.
Det håber jeg virkelig jeg gør, men adskillige af regeringens tiltag indenfor det sidste års tid, har vist mig, at der slet ikke er grænser for hvilke (uigennemtænkte) skibe regeringen er villig til at sætte i søen - uden tanke for konsekvenserne.

Klynk, klynk, klynk

Når jeg som lærer "tillader mig" at give udtryk for at reformen næppe vil have den tilsigtede virkning og at jeg virkelig ikke - selvom jeg prøver - kan se, hvordan jeg skal kunne levere ENDNU flere lektioners undervisning af høj kvalitet med masser af spændende og anderledes undervisning - med mindre tid til forberedelse, så får jeg gudhjælpemig bare at vide, at jeg klynker!

Den slags svar er et ganske ofte anvendt retorisk kneb til at få ens modpart til at fremstå latterlig og som tudefjæs...og så slipper man jo også for at høre, hvad der egentlig bliver sagt...!

Når jeg påpeger diverse fejl og mangler, skyldes det, at jeg er bekymret på elevernes og den danske folkeskoles vegne....fordi jeg vil mine elevers bedste!

Mig selv er jeg sgu ikke så bekymret for:

Fremover skal jeg jo for pokker kun arbejde fra 8-16, har fri hver weekend og i alle ferier, så bare rolig; JEG skal nok klare mig.

Til sidst et citat, der på bedste vis illustrerer Antorini & co's logik i hele dette cirkus:

"Denne reform virker, 

fordi et næsten enigt folketing står bag" 

(Christine Antorini, TV Avisen 3. december 2013)

Så er det nye - timetællende - skoleår i gang

Jeg har endnu ikke sagt goddag til ret mange elever, da jeg har haft skemafri i dag (Er ikke klasselærer).
Men, bare fordi man har skemafri, har man jo ikke nødvendigvis fri; har været til to møder i dag.

Det meste af eftermiddagen/aftenen kommer nok til at gå med planlægning, så jeg kan bruge den første lektion i morgen på at kopiere til resten af ugen.

Jeg er begyndt på mit 18. år som lærer og har aldrig nogensinde før gjort op, hvor mange timer jeg egentlig brugte på jobbet - jeg har bare vidst, at det helt sikkert var mere end jeg fik løn for...og så ikke tænkt mere over det.

Det interesserede mig simpelthen ikke, hvor meget tid jeg brugte på jobbet. Jeg har nok været en af de lærere for hvem jobbet var mere et kald end et almindeligt lønarbejde...men det var selvfølgelig før vi blev normaliserede.

Nu skal jeg til at vænne mig til, at jeg bare har et lønmodtagerjob uden rigide arbejdstidsregler.

Derfor er jeg nødt til at finde ud af hvor mange timer jeg egentlig arbejder, for jeg skal naturligvis ikke arbejde gratis, nu jeg er blevet normaliseret - det siger KL jo også :)

Indtil nu siger timeregnskabet: Juli måned: 52 timer og august: 20½ timer, dvs. 72½ timer ud af skoleårets 1680.

Når jeg fra næste år skal lægge al min planlægning + forberedelse samt møder på skolen i tidsrummet 8-16.30 (og formodentlig har undervisning fra 8-14.30 langt de fleste dage), er jeg nødt til at vide, hvilke opgaver jeg nødvendigvis må droppe fra næste skoleår. Møderne droppes jo nok ikke.

Jeg vil tro, at det i hvert fald er slut med selv at udarbejde undervisningsmateriale, da det simpelthen tager al for lang tid, og så må jeg nøjes med hvad jeg nu kan finde hist og pist på nettet og i gamle bøger.

Inddragelsen af Cooperative Learning-elementer ("Den der spændende og anderledes undervisning", undervisningsministeren mener er ikke-eksisterende i den danske folkeskole anno 2013). bliver nok også begrænset fremover, da min skole simpelthen ikke har råd til at indkøbe materialerne og jeg derfor selv har udarbejdet det jeg havde brug for, når jeg havde brug for det.

Såfremt jeg er nødt til at droppe undervisningsmateriale-udarbejdelsen, kan jeg ikke garantere, at jeg fremover kan levere lige så spændende og anderledes undervisning, som jeg har leveret indtil videre, men sådan er det jo.

Det bliver forøvrigt også vældig morsomt nu vi skal starte med tysk i 5. fra august '14.
Vi har ikke noget materiale - og selvom forlagene skulle diske op med noget i løbet af dette år, har vi højst sandsynlig ikke penge til at købe det.

Ergo må løsningen jo være at vi selv udarbejder det....men det har vi næppe tid til. Dét skal nok højne det faglige niveau... ;)

Nå, men den tid, den sorg.

Nu vil jeg først og fremmest glæde mig over at gense mine elever i morgen og sige goddag til nye.

Færdig med tysk

I går nuppede jeg endnu et par timer og blev- endelig - færdig med planlægningen af indholdet af næste års tyskundervisning i mine fire klasser. 

Det bedste er, at jeg har fundet samtlige tekster, som min 9. klasse skal læse OG har talt dem op (normalsider) så jeg faktisk "kun" skal bruge tid på at kopiere og så naturligvis den daglige forberedelse, når skoleåret går i gang. 

Jeg slipper altså for at skulle finde egnede tekster - og det kan være temmelig tidskrævende - så det er skønt.

Nu skal jeg så i gang med engelsk. Lægger ud med at finde samtlige tekster til 9. klasser (og tæller op). Derefter planlægning af 8. klasse og 4. klasse, skrivning af årsplaner - og så til sidst - håndarbejde.

Inden da, ser jeg dog frem til at få mit spisebord og stue tilbage i normal tilstand - og få ryddet op i det sidste i krearummet, så jeg kan finde symaskinen frem og blive færdig med planlægningen af håndarbejde.

Nå, har nu været oppe i over en time, så det er vist på tide at komme i gang...! God mandag derude :)

Røvrendt og spist af med latterligt beløb

Vor Herre bevares!

Så afskaffer de bl.a. 60årsreglen - og "kompenserer" os med sølle 5000,- om ÅRET!

Det er f***** noget svineri!

Vi har selv betalt for den ordning ved, siden 1993, at have fået mindre lønstigninger end vi ellers ville have fået...og så bliver vi spist af med sådan et latterligt beløb.

Jeg har ikke orket helt at sætte mig ind i resten af diktatet, men en ting er i hvert fald HELT sikkert:


Pr. 1/8-13 arbejder jeg 100% efter reglerne og tæller timer - det er eddermaneme slut med at arbejde gratis!


.....og nu vil jeg gå i haven...det trænger jeg til.

Jeg holder en pause...

....og dropper at se nyhedsudsendelser/debatprogrammer etc. de næste mange dage.

Jeg orker ikke at høre mere på parterne.

Jeg er TRÆT og overvejer oftere og oftere at undersøge, om ikke der ville blive sat mere pris på mine kompetencer andre steder end i den danske folkeskole. Lige nu er jeg bare for træt.

Jeg er især træt af hver eneste dag, at blive svinet til, ofte i ganske grove vendinger af KL, politikere  - og i særdeleshed af folk, hvis eneste viden om mit job, er hvad de tilfældigvis kan huske om lærere fra deres egen skoletid.

At have en skråsikker mening om noget, er ikke det samme som at vide, hvad man snakker om.

P.S....og nu er det så, jeg ikke vil blive overrasket, hvis jeg får smidt i hovedet, at jeg klynker...for det gør lærere jo konstant...*sic*

P.S. 2 ...og nu går jeg i seng. Godnat.

Et værre klippearbejde

Så skal jeg vist holde en lille klippe-pause et par dage. Er godt nok øm i den ene finger af at klippe, klippe og klippe i laminerede ark i flere timer.

Til gengæld er jeg nu næsten færdig med det tidligere omtalte CL-materiale. Femten timer har det taget - ja, jeg har taget tid - at fabrikere og jeg er mægtig tilfreds med resultatet.

Mangler dog lige at skrive detailplanen og lidt andre småting, men det tager under en time. De bliver dog ikke i morgen, har begyndende ondt i halsen...ØV...så jeg tror jeg vil bruge dagen på armchair gardening ;)

Det var jo egentlig meningen...

...at jeg skulle bruge noget tid på at FORSØGE at få ildkat.dk op at køre igen, men det må altså lige vente til jeg får tid.

Jeg er nemlig blevet ramt af den der "lærer-kreativitet" og har derfor foreløbigt brugt omkring ni timer siden i går på at udtænke, planlægge, udforme og laminere/klippe CL- materiale (=Cooperative Learning) til min 3. klasse i engelsk...og jeg er slet ikke færdig endnu.

Det er sørme godt, jeg har en så fleksibel arbejdstid, at jeg har mulighed for at føre en stor del af mine undervisningsmateriale-ideer ud i livet, når jeg får dem....!

Nogle vil måske indvende, at jeg bare kan bruge "det materiale" der findes i forvejen i stedet for at "spilde" min forberedelsestid på at lave det.

Det er da helt rigtigt, det kunne jeg da bare, for der er jo udviklet CL-materiale - det er bare ikke særlig billigt og derfor har vi det ikke på min skole!

Desuden er fordelen ved eget materiale jo også, at det er tilpasset lige præcis de 24 elever, jeg har i 3A og de emner vi arbejder med.

Derfor bruger jeg en del tid på at udvikle mit eget uv-materiale.

3A er vilde med at have engelsk på den måde og udover at hver enkelt elev får talt meget mere engelsk i hver time end i "almindelige timer", så får vi også en større del bevægelse ind i undervisningen OG eleverne har det sjovt imens! Altså en ren win-win situation.

Når jeg nu i fremtiden skal tilbringe det meste af min arbejdstid på skolen (For KL får selvfølgelig sin vilje!), dvs fra ca. 8-16, så er det slut med fremstilling af egne materialer.

Jeg vil da heldigvis kunne tilpasse en stor del af de materialer, jeg har lavet gennem tiderne, så de stadig kan bruges, men ligefrem at gå i gang med at udvikle noget helt nyt (og temmelig omfattende) det er det slut med.

Jeg anser ellers mig selv for at være temmelig kreativ, men jeg kan altså IKKE tænke kreative tanker på kommando - og da slet ikke mellem 14-16, hvor jeg er totalt bombet i hovedet efter 5-6 lektioner.

Langt de fleste af mine større uv-materiale-projekter er udtænkt og fremstillet i mine weekender og ferier, især sommerferier, men efter jeg gik ned med stress sidste år, har jeg måttet lære også at holde FRI når jeg har ferie.

Men - sådan en påske"ferie" som nu, hvor jeg ikke en gang kan komme i haven pga. sne, så er det da oplagt at udvikle noget materiale, når jeg oveni købet bliver ramt af "inspirationen" :)

Jeg må vel bare håbe på, jeg får så mange kreative indfald inden sommeren 2014, at jeg kan nå at få fremstillet en hulens bunke uv-materiale inden jeg skal til at arbejde "med stopur i hånden"!

Guf i skuffen

Ved et tilfælde befandt jeg mig et øjeblik i formningslokalet i dag - og hvad skuede mit øje i "blade-til-at-klippe-i-kassen"?

HAPS, sagde jeg!



...og der er IKKE klippet i det, så vidt jeg kan se.

Det er jo noget af det, der er så dejligt ved at have en interesse som haven. Selv gamle blade kan stadig være interessante :)

Ikke mere om naturens kræfter i dag!

Nu har jeg knoklet løs siden kl. 9 i morges. Så, nu kan jeg med god samvittighed slappe af resten af dagen :o)

 Trænger også til at sidde et andet sted end på min kontorstol. Er lettere smadret i ryggen og skuldrene - det gjorde jo heller ikke ligefrem arbejdet nemmere, at Capriccio insisterede* på at bruge mit venstre håndled som hovedpude under hele arbejdsprocessen :o) * = Hvis jeg satte ham ned på gulvet, hoppede han konsekvent op igen!

Hvad har jeg så knoklet med? Efter vinterferien skal min klasse arbejde med "Naturens Kræfter" i deres tematimer.

Det kræver selvfølgelig en del forberedelse fra lærerens side. Derfor er jeg også nødt til at gå i gang allerede nu, men det generer mig nu ikke specielt meget, da jeg synes, det er sjovt at lave den slags materiale - det er bare pokkers tidskrævende.

 Eleverne har allerede valgt sig ind på de emner, de vil arbejde med, nemlig: "Jordskælv", "Vulkaner", "Tsunami","Tornadoer og Orkaner" samt "Laviner".

 Der var ingen, der valgte "Tørke" eller "Oversvømmelse" (= lidt mindre arbejde til mig :o)))

 Hver gruppe får et lille kompendium med et par - forhåbentlig inspirerende - tekster, arbejdsspørgsmål og links til flere informationer.

 Hvert kompendium har selvfølgelig sin egen forside (Se illustrationen. De hvide striber skyldes jeg har foretaget "capture" direkte i Publisher)

 Hvad angår tekster, er jeg færdig med at sakse tekster til "Jordskælv", "Tornadoer og Orkaner" og "Laviner".

 Links-siden er også klar. Så mangler "bare" arbejdsspørgsmålene til alle fem emner og tekster til de sidste to; "Vulkaner" og "Tsunami". Så - tror godt jeg kan tillade mig at sige, at jeg i dag har nået lidt over halvdelen af arbejdet - dejligt :o)

  Hvad har du lavet i dag?

Læreren grinede, så tårerne trillede....

...til elevernes udelte begejstring.

Så har jeg oplevet det med! Det sker da ellers rimelig ofte, at jeg morer mig i en undervisningssituation, men sådan en oplevelse som i dag, har jeg ikke oplevet tidligere i mit 8½årige lærerliv:

Foran 16 temmelig forbløffede elever måtte jeg overgive mig totalt til den helt store grinetur – lige så tårerne trillede nedad kinderne på mig. Jeg kunne slet ikke holde op med at grine – var kort sagt, helt færdig af grin.

Hver gang jeg forsøgte at blive ”alvorlig” kom jeg – selvfølgelig – til at tænke på den elevbemærkning, der udløste latteranfaldet – og jeg hulkede atter hjælpeløst af grin :o)

Efter den første forbavselse havde lagt sig, morede eleverne sig kongeligt, skulle jeg hilse og sige :o) 

Jeg var fuldstændig ude af stand til at undervise i næsten 5 minutter og de sidste minutter af timen måtte jeg koncentrere mig voldsomt for ikke at begynde på endnu en grinetur. ...og så siger man at tysktimer er kedelige?? :o)

Mere om de dårlige læsere

Jeg er udmærket klar over, at rummeligheden i folkeskolen, som anført af /many i kommentarboksen til forrige indlæg, også er en af de mulige forklaringer på problemet med så mange dårlige læsere i folkeskolen.

Men jeg vælger, som i indlægget i går, at fokusere på een af de mulige grunde, nemlig dovenskaben/ugideligheden hos de unge selv. En grund, jeg er overbevist om, er stærkt medvirkende til de dårlige resultater!

Derfor blev jeg også mildest talt grundigt irriteret på DR her til aften. I TV-Avisen havde de - selvfølgelig - atter indslag om de tosprogedes manglende læsefærdigheder.

Der var bl.a. klip fra en 10. klasse, hvor 2 elever læste op fra en samfundsfagstekst om miljø. Indlægget indledtes med

Da x og x ikke har lavet lektier til i dag, starter de timen med at læse dagens tekst....

...Vi lader den lige stå et øjeblik...!!!!

Ikke én eneste af alle de "kloge hoveder" bagefter anførte manglende lektielæsning/forberedelse som en mulig medvirkende årsag til de dårlige resultater - ej heller studieværten forsøgte at få denne oplagte mulighed bragt på bane.

Derimod kunne vi atter høre undervisningsministeren udtale at der bare skal tests, tests, og flere tests til.....dét skal da nok hjælpe enormt meget! Vor Herre bevares! Indrømmet, undervisningsministeren er ikke lige min kop te. 

Jeg vil mene, at det ville gavne noget mere, hvis de unge - og deres forældre - ændrede deres holdning til lektielæsning og skolegang generelt; Tænk, hvis eleverne valgte at få noget ud af deres skolegang, mødte velforberedte og udhvilede op til timerne, deltog aktivt i undervisningen og gad bruge tid/energi på at dygtiggøre sig??!!

Tænk, hvis alle forældre deltog aktivt i skole/hjemsamarbejdet etc. etc. Og sikke en forskel det ville gøre, hvis de kunne/ville indse, at lektielæsning ikke er opfundet for at gøre læreren glad - At rette stile har den modsatte effekt, skulle jeg hilse og sige! - men for at gøre eleverne fagligt bedre!

Som sædvanlig er det lærernes skyld!

 ...når så mange tosprogede elever læser så dårligt.

Endnu en læseundersøgelse (fra København) blev offentliggjort i dag og bl.a. omtalt i TV-Avisen. Undervisningsministeren er ikke tilfreds og politikerne er "chokerede"... ...og som sædvanlig anfører man, at det først og fremmest er lærerne den er gal med; De skal på mere efteruddannelse, skolen gør bare ikke sit job godt nok, den skal gøre mere etc. etc. - underforstået, så bliver alle elever gode læsere.

Det er ikke fordi jeg har noget imod efteruddannelse - det ville sikkert helt sikkert også hjælpe - en lille smule.... Personligt har jeg faktisk ansøgt om at få lov til at læse "Dansk som andetsprog" som liniefag til næste år - da min ansættelseskommune ønsker at opkvalificere deres lærere, bl.a. med henblik på at hjælpe de tosprogede - de vil bare ikke give nogle penge til formålet, da de skal spare! 

Så jeg bliver meget overrasket, hvis jeg vitterlig får tildelt en pose penge at efteruddanne mig for!!!

Men tilbage til emnet: Det undrer mig til stadighed, at politikerne evig og altid nævner "efteruddannelse af lærere" som "Mirakelkuren" mod ethvert problem i folkeskolen.

Er der virkelig ingen af dem, der har spekuleret over, at problemet med manglende læsefærdighed (samt andre kundskaber) hos så mange unge (ikke kun de tosprogede) måske også kunne skyldes regulær dovenskab/ugidelighed hos de unge?????

Det er dælme begrænset hvor meget, selv en nok så dygtig - og flere-gange-efteruddannet-lærer, kan lære en elev, der ikke g i d e r bruge den fornødne tid og energi på skolearbejde - men hellere vil bruge (skole)tiden på snak, chat, sms, fodbold, fester etc. etc.

Jeg underviser ikke selv i dansk, men som sproglærer (tysk og engelsk) oplever jeg gang på gang at dovenskab/ugidelighed spiller en meget stor rolle for hvor meget sprog mine elever får lært i løbet af året.

De elever, der aldrig forbereder sig til timen, aldrig vil deltage aktivt i undervisningen og ofte forstyrrer undervisningen...Tja...de kan lige så meget (lidt) engelsk/tysk ved skoleårets slutning, som de kunne ved starten.

Men - det er jo"selvfølgelig" ikke elevernes skyld - det er sikkert min - jeg har nemlig ikke været på efteruddannelse i noget som helst - Der har kun været råd til et par småkurser af 3 timers varighed - siden jeg blev uddannet i 96 ;o)